语文教学是暖暖春风沁心田，涓涓细流皆汇海。我校刚刚结束的第七届教师风采大赛上，语文组老师们呈现的文学大课堂如缕缕余音萦绕在我们心头。

一、活泼、趣味的低语组课堂

学诗歌，是一个反复诵读、想象的过程。董文婷老师打破常规古诗教学法，不说注解，通过吟诵引导学生构筑画面，想象情景，感受《江南》清丽、独特的风光，体味古诗悠长、绵延的魅力。

“草芽尖尖”是春天，“荷叶圆圆”是夏天，“谷穗弯弯”是秋天，“雪人大肚子一挺”是冬天，在张梦倩老师的《四季》课堂里，学生通过朗读、想象、创编训练，张开思维的翅膀，翱翔在语文的天空。

曾学文老师的《青蛙写诗》课堂大胆创设闯关情境，激发学生学习兴趣，带领学生进入青蛙充满童趣的文学世界，让轻快、活泼的儿童诗跃然纸上。

杨丹老师的古诗课堂带领学生体味诗仙李白自然朴素的诗文中“平字见奇”的妙处，领略中国古代文学浓郁的浪漫主义色彩。

宾哲老师根据寓言故事的特点及《狐狸分奶酪》这一课的语言特色，组织学生分角色朗读课文，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导学生自由阅读、自由表达，进行故事续编，在愉快的课堂中理解寓言的深意。

《名字里的故事》口语交际课堂上，杨灿老师创设交际情景，将“说”变成一种角色扮演形式，让学生乐于说、敢于说，学生通过交流自己名字的含义和来历，感受名字里蕴含的文化内涵以及长辈的关爱期待。

谭敏老师独具匠心将五篇体裁、角度大相径庭的描写狐狸的文章进行巧妙创编，带领学生走进了《嘿，狐狸这家伙》群文阅读课堂。充满智慧的课堂上，学生通过例文感知形象、开拓思维、认识事物、发掘新意。

二、沉稳、丰富的高语组课堂

饶宇晖老师执教的《那片绿绿的爬山虎》采用质疑法和诵读法，鼓励学生在对重点词句的反复诵读中形成个性化的理解，体会叶圣陶先生高尚的人品和文品。

李娟老师的《渔歌子》诗词课堂带领学生通过读、想、话等一系列课堂活动走进诗词世界，“入诗”、“入情”、“入境”， 环环相扣，娓娓而道，梯度教学中培养着学生的文化素养。

李艳辉老师的《长城》课堂采用“一咏三叹”的教学方式，不断拉近学生和“长城”的情感、空间距离。引导学生理解“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”

唐玲老师执教的《十年后的礼物》引导学生进入问题情境，通过听、读、想、说、品、议、析的学习方法来学习课文，入情入境，领着学生体味生活中的点滴美好。

黄毅老师的《廾字串》汉字课堂，带领学生通过体会 g、 ong、   gǒng的发音过程及声音特点，感受gǒng这个音节蕴含的含义，建立“汉语的语音是有含义”的概念。通过汉字串的学习，培养学生追根究底、寻根溯源的探究精神，感受中国文化的源远流长、博大精深。

李芹老师执教的《一面》，抓住鲁迅先生的六次外貌描写——“瘦”展开教学，引导学生一步步揣摩由远及近、从粗到细、由整体到局部刻画人物的方法，感受鲁迅先生献身革命的崇高品质和顽强意志。

和着语言文字的节拍，踏着风采大赛的鼓点，老师们演绎着课堂的精彩，诠释着语文的魅力。